Przestań traktować nastolatków jak bombę zegarową gotową do wybuchu w każdej chwili.
Dominująca narracja dla opiekunów i prawodawców ma charakter zapobiegawczy. Jest podyktowany strachem.
Zadaje pytanie: “Jak powstrzymać ich przed popełnieniem błędu?»
Pozytywny rozwój młodzieży (PYD) oferuje odwrotne podejście.
Jak pomóc im robić to, czego * potrzebują*?
PYD to nie tylko ramka, ale także soczewka optyczna. Wynika z faktu, że okres dojrzewania i wczesna dorosłość to okresy aktywnego uczestnictwa. Nie pasywnego przetrwania.
Młodzież potrzebuje wspierających środowisk.
Zasoby. Możliwość. Systemy wsparcia w domu, szkole i okolicy.
Jak wyglądają młodzi ludzie sukcesu?
Kiedy młodzi ludzie uzyskują dostęp do tych zasobów, nie tylko przeżywają.
Kwitną.
PYD określa dobrobyt poprzez pięć wskaźników znanych jako * * 5Cs:
1. ** Kompetencje (Competence). Akademicki. Fizyczny. Społeczny.
2. ** Zaufanie (Confidence). Silne poczucie własnej wartości i pozytywna tożsamość.
3. ** Charakter (Character). Wartości osobiste. Sumienie społeczne. Uczciwość.
4. ** Opieka (Caring). Empatia. Empatia dla innych.
5. ** Komunikacja (Connection). Zdrowe relacje z rówieśnikami, rodziną i społecznością.
Jeśli młoda osoba ma wysokie wyniki w tych kryteriach, rzadziej napotyka problemy behawioralne. Mniej emocjonalnych turbulencji.
I dzieje się coś innego.
Zaczyna oddawać.
Teoretycy PYD nazywają to * * 6. C: wkład (Contribution)**.
To nie jest abstrakcyjne virtue signaling (pokaz cnoty).
Wygląda to na nabycie umiejętności dla lepszych perspektyw zawodowych. Pomoc rodzinie. Wolontariat. Nawet oszczędność energii.
Logika jest prosta: Siła rodzi działanie.
“Pięć C nie jest ostatecznymi celami. Są to elementy składowe aktywnej roli młodego człowieka w jego społeczności.»
Od wewnątrz na zewnątrz, od zewnątrz do wewnątrz
Rozwój nie zachodzi w próżni. Wymaga zasobów.
Naukowcy dzielą te zasoby na dwie kategorie: wewnętrzną i zewnętrzną.
Zasoby wewnętrzne żyją w głowie i sercu młodego człowieka.
Zaangażowanie w naukę. Kompetencje społeczne. Pozytywne wartości.
Zasoby zewnętrzne istnieją w środowisku.
Wsparcie rodziny. Wzmocnienie pozycji społeczności. Wyraźne granice. Konstruktywne wykorzystanie czasu — na przykład programy młodzieżowe lub zajęcia twórcze.
Trudno je rozdzielić.
Karmią się nawzajem.
Jeśli istnieje wsparcie w domu, jest bardziej prawdopodobne, że rozwiniesz pozytywną tożsamość.
Jeśli czujesz się kompetentny w szkole, będziesz szukał bardziej konstruktywnych zajęć poza nią.
To cnotliwy cykl.
Dowody: im więcej, tym lepiej
Dane nie kłamią, gdy patrzy się poza granice jednego kraju.
Cross-National Youth positive development network (CN-PYD Network) prowadzi te badania od ponad dekady.
Ponad czterdzieści krajów. Afryka, Azja, Europa, Ameryka.
Tematy badań wahają się od szesnastoletnich uczniów do dwudziestu dziesięcioletnich młodych dorosłych.
Wyniki są spójne.
Im więcej zasobów ma młody człowiek — bez względu na wiek, płeć czy wykształcenie rodziców-tym lepsze wyniki.
Dotyczy to Albanii. Zaangażowanie w naukę i wsparcie rodziny doprowadziły do wyższych osiągnięć akademickich.
W Słowenii. To samo.
W Norwegii.
Tutaj uczniowie szkół średnich z silnymi wartościami wewnętrznymi i zewnętrznym wsparciem społeczności zgłaszali dobrobyt.
W tym badaniu “dobrobyt” oznaczał nie tylko oceny.
Oznaczało to dobre zdrowie. Cechy przywódcze. Odroczenie satysfakcji. Pokonywanie adversities (trudności).
Oznaczało to pomaganie innym.
W Chile młodzi ludzie o silniejszej pozytywnej tożsamości zgłaszali lepsze samopoczucie psychiczne.
A co z drugiej strony?
Mniej zasobów przewiduje problemy.
W Norwegii mniej zasobów wiązało się z długotrwałym smutkiem i próbami samobójczymi wśród nastolatków.
W Kolumbii i Peru mniej zasobów korelowało z problematycznym używaniem substancji.
Kontekst ma znaczenie.
Nastolatek w stabilnej, bogatej Norwegii zgłasza więcej zasobów niż nastolatek w Ghanie.
Stabilność gospodarcza i polityczna tworzy grunt, na którym mogą rosnąć zasoby zewnętrzne — wsparcie, granice, upodmiotowienie.
W zmarginalizowanych społecznościach, takich jak populacje romskie w Albanii lub określone grupy w Egipcie, młodzież zgłaszała niższy poziom każdego rodzaju zasobów.
Status społeczno-ekonomiczny odgrywa tutaj kluczową rolę. Określa, co jest dostępne.
Ważne ostrzeżenie: Cena opieki
Tam właśnie pęka zgrabna piramida.
Jeden z 5CS * * — Opieka (caring) – musi być ochronny.
Empatia i empatia powinny służyć jako bufor przeciwko problemom.
Naprawdę?
Badania mówią: * czasami nie.
W Słowenii, Hiszpanii i Peru wysoki poziom opieki wśród młodych ludzi wiąże się z większą* trudnością emocjonalną. Lęk. Depresja.
Dlaczego?
Wysoka empatia może oznaczać pochłanianie cierpienia innych. Odbijanie traumy, aż stanie się twoją własną.
Opieka wyczerpuje baterię.
Jeśli młody człowiek za bardzo się troszczy, ale nie ma innych buforów, empatia staje się wrażliwością.
To komplikuje obraz.
Dobrobyt nie jest jednowymiarowy.
Wciąż zastanawiamy się, kto jest zagrożony i jak interweniować.
Cykl otwarty
Czy społeczności mogą to naprawić?
Nie możemy potwierdzić związku przyczynowego. Te badania są przekrojowe. Migawka, a nie film.
Być może pewni siebie młodzi ludzie przyciągają więcej wsparcia. A może wsparcie buduje zaufanie.
Kurczak lub jajko.
Ale implikacja pozostaje jasna dla prawodawców i rodziców.
Nie skupiaj się tylko na unikaniu ryzyka.
Skoncentruj się na gromadzeniu zasobów.
Daj im zasoby.
Dom, szkoła — dzielnica to bezpośrednie ekosystemy.
To, co się tam dzieje, ma rezonans.
To określa, czy młody człowiek stanie się biernym obserwatorem, czy aktywnym uczestnikiem.
Różnica między tymi, którzy mają zasoby, a tymi, którzy ich nie mają, jest ostra.
I rozwija się w nierównych społeczeństwach.
Wiemy, że więcej zasobów prowadzi do większego wkładu.
Ale kto decyduje, czym jest” wspierające ” środowisko w podzielonym świecie?
